Bonjour,

Pour ce qui est des parcours, j'en amènage selon mon inspiration devant le matériel à disposition. En choisissant des verbes d'actions, j'essaie de prévoir des difficultés différentes.

Par exemple, en ageançeant un chemin pour

- sauter, les variantes peuvent être : en hauteur en donnant les deux mains à l'adulte

en donnant une main

en sautant seul

sauter pieds joints et taper des mains en l'air

sauter et toucher une cordre suspendue au-dessus (ou un barre tenue par la Maîtresse)

sauter dans un cerceau, et l'éloigner de plus en plus.....

RAMPER

- sous un banc

- sous une barre fixé à la verticale sans la toucher avec les fesses

- dans un tunnel

GRIMPER

-sur un espalais en allant chercher des objets accrochés, sur un barreau de plus en plus haut

- grimper sur une chaise

- grimper sur une table haute

GRAVIR

- des plots espacés (chemin de cailloux)

- en marchant sur un banc, une poutre parsemée d'objets

- passer d'une chaise à une autre (en les espaçant de plus en plus).....

Je ne sais pas si cela peut t'aider. Il est vrai que dans l'action, on repère les gestes qui posent le plus de problèmes et c'est là que j'agence le matériel pour les amener à progresser.

Pour exemple, je te donne ce lien

http://soutien.over-blog.fr/article-tribune-libre-progression-parcours-gymnique-45157580.html

où est présentée une progression de parcours gymnique. proposée par Lydia.

 Sur ce site, en cliquant en haut, sur fiches EPS, tu as des propositions d'ateliers. (allez un coup de pouce, en voici les liens

http://soutien.over-blog.fr/categorie-10201766.html

http://soutien.over-blog.fr/categorie-10555136.html

http://soutien.over-blog.fr/categorie-11059455.html

En espérant que tu trouveras ce que tu cherches.

Merci 4coeurs, il est vrai que sur le net on y trouve une mine d"idées qui n'attendent que notre double-clic.

Bonne continuation

Oh désolée, je n'ai pas été assez claire. En fait, c'est moi qui évalue. Je commence par une séance de langage autour des critères de réussites illustrés en grand format. Puis, une séance d'essai en collectif. Et enfin, je partage le groupe en deux, le groupe qui observe n'évalue pas. Ils attendent leur tour autour du jeu. Sinon, c'est difficile de bien capter les compétences sur un grand groupe.

Ensuite, je pense la mettre dans le classeur mais de manière individuelle.

Ainsi à l'intercalaire activités sportives se trouveraient le shéma du jeu et la fiche de l'enfant (enfin de temps en temps).

Je ne sais pas si tu es allée faire un tour sur les séances de cette IA, mais pour chaque séquence une fiche d'évaluation détaillée est présentée. Je trouve ça vraiment bien car les enfants peuvent alors se représenter ce que l'on attend d'eux. J'avoue qu'en sport j'ai l'impression que certains font pour faire mais sans bien comprendre l'enjeu, qui est de progresser dans ses capacités motrices.

J'espère donc que cette séance de langage autour des critères de réussites les y aidera.

Coucou

Ce moment de sport en début d'année est toujours éprouvant, je te comprends

Pour le lancer, j'avais  introduis le jeu du château uniquement en éloignant de plus en plus la zone de lancer. Au début, j'avoue que c'était un peu la pagaille, certains couraient dans la salle, d'autres restaient assis....Et puis les règles de la salle de sport ont commencé à être intégrées : quand j'entre dans la sallle, je viens aussitôt m'asseoir, c'est le moment d'une petite comptine pour recapter l'attention, et la présentation des règles du jeu. Puis la maîtresse joue d'un instrument qui est le signal du départ et ce n'est qu'à ce moment-là que je me lève pour participer.

Pour ce qui est de rentrer dans l'action, je n'ai que des petits et mon évaluation d'hier m'a permis de voir une évolution sur le jeu des déménageurs : seul un élève n'est pas rentré dans l'action spontanément, et ils ont tous compris qu'il ne fallait prendre qu'un seul objet.

A l'époque dans ma classe de petits/moyens, je constitue deux groupes de niveau, et mettais en place deux ateliers. Un surveillé par mon atsem et l'autre par moi. Selon le niveau du groupe, les critères de réussite étaient plus ou moins compléxifiés. Les groupes tournaient pendant ce temps de sport.

Par exemple, il serait possible de travailler le lancer pendant que l' atsem fait le jeu des déménageurs. L'avantage c'est qu'en demi-groupe, les plus timides participent plus, et c'est plus simple à gérer.

Bon courage pour cette journée et j'ai fait un tour sur ton blog hier, tes réalisations sur les initiales sont vraiment très chouettes.

A bientôt

Bonjour Eric,

Merci pour votre lien, je souhaite une bonne continuation à votre blog. Le thème de cette année dans mon école est le cirque donc je viendrai vous rendre visite.

Je ne suis pas de La Loire mais dans l'académie de Toulouse, mais il est vrai que je pioche de nombreux documents sur le site de la Loire qui est très riche.

Bonne journée et à bientôt

Sandrine